Methodischer Rahmen

Eine Weiterbildung soll bedürfnis- und kundenorientiert sein. Auf einem wissenschaftlichen theoretischen Rahmen beruhend, soll sie so konzipiert werden, dass sie deutlich die pädagogische Praxis anvisiert.

Auf Ebene der Inhalte und Zielsetzungen, sind die Referent/-innen gebeten:

• sich auf den Referenzrahmen und den Medienkompass zu beziehen;
• sich auf die für Luxemburg definierten Prioritären Themen in der Weiterbildung zu basieren;
• sich auf die Weiterbildungsinhalte, die mit dem IFEN abgesprochen wurden, zu beziehen;
• die Ziele ihrer Weiterbildung(en) nach den drei Aspekten „Wissen", „Fähigkeiten" und „Haltung" (>> Formulierung von Zielen) zu gliedern.

Bei der methodologischen Vorgehensweise achten die Referent/-innen darauf:

• erwachsenen- und geschlechtergerechte Lernarrangements zu bieten;
• für ein lern- und respektförderndes Klima zu sorgen;
• die Weiterbildungsziele zu klären und sie ggf. den Erwartungen und Bedürfnissen der Teilnehmer/-innen anzupassen;
• vielfältige und angepasste Methoden einzusetzen;
• Interaktionen zwischen den Teilnehmenden anzubieten, die eine reflexive Haltung gegenüber den Inhalten und den Methoden fördern (Austausch, Modellbildung, …);
• das Lernen der Teilnehmenden durch Phasen der Metakognition zu rhythmisieren;
• Situationen und Ergebnisse, die aus der Praxis der Teilnehmenden stammen, zu nutzen und in ihre Weiterbildung zu integrieren;
• den Transfer des Erarbeiteten in den Schulalltag der Teilnehmenden zu fördern.