D14 – L’inclusion numérique : chaque enfant compte
Dans votre classe, certains enfants commencent tout juste à apprendre le luxembourgeois ou l’allemand, d’autres rencontrent des difficultés en lecture et en écriture, d’autres encore ont du mal à se concentrer. Et pourtant, tous doivent pouvoir suivre et progresser.
Les tablettes, les tableaux blancs interactifs et les outils d’intelligence artificielle peuvent être bien plus que de simples équipements complémentaires : ils permettent de simplifier des textes, de lire des contenus à voix haute, de personnaliser les parcours d’apprentissage et de donner à chaque enfant la possibilité de s’exprimer.
Cette sélection de ressources montre comment ces technologies peuvent être utilisées concrètement au quotidien, à travers un exemple issu du Luxembourg et quatre formations en ligne qui vous accompagneront pas à pas dans leur utilisation. L’une de ces formations est officiellement reconnue par l’IFEN.
Pourquoi maintenant ?
En 2025/2026, l’Interactive Classroom Working Group du European Schoolnet (un réseau de ministères de l’Éducation dont le Luxembourg fait également partie) s’est penché sur une question centrale : comment les enseignant·es peuvent-ils utiliser les technologies numériques pour créer des environnements d’apprentissage inclusifs ?
Ces travaux ont donné lieu à neuf études de cas menées dans neuf pays, présentant 32 exemples concrets de pratiques pédagogiques, ainsi qu’à un « Digital Playbook » proposant neuf lignes directrices, conçu sous la forme d’une affiche A3 destinée aux salles de classe.
Parmi les neuf établissements étudiés figure l’école fondamentale Am Park, au Luxembourg. Située dans un quartier socialement défavorisé, elle accueille environ 440 enfants âgés de 8 à 10 ans, dont certains dans des classes d’accueil destinées aux élèves nouvellement arrivés au pays.
Les pratiques mises en œuvre dans cette école n’ont volontairement rien de spectaculaire, et c’est précisément ce qui les rend facilement transposables à d’autres contextes scolaires.
Chaque matin, les enfants choisissent une pince à linge de couleur pour exprimer leur état émotionnel. Ils peuvent également choisir librement leur espace de travail : une table, un tapis ou encore un coin lecture séparé par un rideau, selon les principes du « modèle de Coire » (Churer Modell).
Le tableau blanc interactif permet d’explorer collectivement des livres, des jeux et des activités. Sur les tablettes, les enfants s’exercent à leur propre rythme, tandis que les ordinateurs portables leur permettent de réaliser des films en stop motion ou des journaux télévisés.
Les outils d’intelligence artificielle contribuent, quant à eux, à simplifier des textes ou à générer des illustrations pour accompagner des histoires, facilitant ainsi leur compréhension par les enfants rencontrant des difficultés de lecture ou des barrières linguistiques. Des usages simples qui peuvent faire une réelle différence.
Les quatre formations présentées ci-dessous s’appuient sur les lignes directrices du Digital Playbook les plus directement applicables dans la pratique : le bien-être numérique et la sécurité en ligne, les outils numériques adaptés aux enfants à besoins spécifiques, l’enseignement inclusif intégrant les technologies numériques comme approche pédagogique, ainsi que l’intelligence artificielle au service des enfants plurilingues et de leurs familles.
Les formations
en français:
auf Deutsch:
in English:
Pour aller plus loin avec les formations en direct de Canopé
Pour approfondir davantage le sujet, découvrez également le cycle annuel « École pour tous : comprendre et agir » (septembre 2026 – juin 2027), qui propose notamment un volet consacré à l’intelligence artificielle, au numérique et à l’inclusion.
Bientôt disponible:
À écouter
Ressources complémentaires
Principes directeurs pour des environnements d’apprentissage numériques inclusifs :
Exemples de pratiques inclusives en Europe :
Aménager des espaces d’apprentissage inclusifs :
Outils numériques et intelligence artificielle au service de l’inclusion :
