Avant la formation, l'employé/e en période d'initiation dépose, le cas échéant, sur Moodle dans un délai d'une semaine avant le début du module au choix son formulaire de préparation à la formation fourni par l'IFEN dûment rempli. Ce formulaire permet au/à la formateur/-trice d'adapter la formation au vu des éléments transmis par les participant/e/s. Ce formulaire contient les pistes d'orientation suivantes :

• les besoins et attentes identifiés par le/la participant/e avec une argumentation succincte du choix de cette formation : « J'ai besoin de… » ;
• les questionnements formulés et les volontés objectivées en rapport direct avec la formation en vue d'un développement intentionnel (« je me demande comment/pourquoi… ») ;
• des situations critiques / interpellantes en rapport avec les contenus de la formation et issues de sa pratique: « je constate et je décris…. » ;
• une/des réussite/s pédagogique/s en rapport avec la thématique de la formation et la vision de l'enseignement qu'a le/la participant/e : « j'aimerais m'appuyer sur …. pour aller vers :… ».

Dans un souci de rejoindre le/la participant/e « là où il/elle est », les formateurs/-trices adaptent le plan et la conduite du module sur base des éléments transmis.

Formulaire de préparation FR / Formulaire de préparation DE

Pendant la formation, les formateurs/-trices :

• prennent en considération les besoins, volontés et visions exprimés pour cibler les intentions dégagées des pratiques ;
• promeuvent une variété d'approches méthodologiques ;
• organisent des interactions entre les participant/e/s dans une dimension réflexive sur les contenus et la méthodologie (échanges, modélisation) ;
• rythment l'apprentissage des participant/e/s par des phases de métacognition ;
• intègrent et exploitent dans leurs cours des situations et résultats issus de la pratique de classe des participant/e/s ;
• favorisent auprès des participant/e/s le transfert dans leur pratique de classe ;
• prévoient au cours de la formation (à l'exception des formations de législation) un ou plusieurs moments dédiés à la rédaction d'une trace écrite par le/la participant/e. La durée de ce ou de ces moments est variable et laissée à l'appréciation du/de la formateur/-trice qui oriente, en fonction du déroulement du module, la réflexion du/de la participant/e sur un bénéfice obtenu en termes de démarches d'enseignement et/ou de contenus : « ce que m'apporte ce module », « ce qui a provoqué en moi un déclic », « ce que je peux transposer dans ma pratique professionnelle », « ce que je souhaite approfondir sur ce thème », etc. Ces traces écrites peuvent être insérées dans le portfolio de l'enseignant/e-stagiaire et contribuent à illustrer le cheminement de son développement personnel et professionnel.