N4 – Unsere Medienbiografie 

1) Was ist das?

Das Willkommens-Video eröffnet den Guide und führt in die Leitidee der Medienbiografie ein. Es lädt die Teilnehmenden dazu ein, Medien nicht nur als Technik oder Inhalte zu betrachten, sondern als Teil der eigenen Geschichte.

2) Warum ist das interessant?

Welche Medien haben dich geprägt? Welche Bilder, Stimmen, Geräte oder Geschichten gehören zu deinem Aufwachsen? In diesem Guide gehst du auf eine kleine Reise durch deine eigene Medienbiografie. Du erinnerst dich, vergleichst, erzählst, spielst und hörst anderen zu. So wird sichtbar, wie Medien unsere Werte, Vorlieben, Beziehungen und Perspektiven mitgestalten.

1) Was ist das?

Die Teilnehmenden entscheiden sich jeweils zwischen zwei Begriffen, Medienfiguren, Geräten oder kulturellen Symbolen.

Zum Beispiel:

• CD oder Kassette?

• Schwarzenegger oder Hasselhoff?

• Game Boy oder Tablet?

• Radio oder Spotify?

• Disney oder Anime?

2) Warum ist das interessant?

Das Spiel macht sichtbar, dass Medienerfahrungen generationell, biografisch und kulturell geprägt sind.

Schon einfache Entscheidungen öffnen Gespräche über Zugehörigkeit, Geschmack, Werte und Zeitgefühl.

3) So geht’s!

Die Begriffe werden nacheinander gezeigt oder vorgelesen.

Die Teilnehmenden wählen spontan eine Seite, positionieren sich im Raum oder stimmen mit Karten, Handzeichen oder digital ab. Danach folgt jeweils ein kurzer Austausch:

• Warum diese Wahl?

• Welche Erinnerung oder Stimmung hängen daran?

4) Was kann daraus entstehen?

Für Klassen als Bewegungsspiel im Raum.

Für Fortbildungen als Icebreaker.

Für Einzelarbeit als Reflexionsbogen oder digitales Formular.

1) Was ist das?

Jede Person wählt einige Gegenstände aus, die mit ihrer eigenen Mediengeschichte verbunden sind. Das können reale Objekte oder symbolische Dinge sein: ein altes Handy, ein USB-Stick, Kopfhörer, eine Kassette, ein Buch, eine Spielefigur, ein Foto, ein Screenshot, eine Zeitschrift oder auch ein selbst gemaltes Symbol.

2) Warum ist das interessant?

Die Teilnehmenden stellen ihren „Media-Bag“ zusammen und wählen 3 bis 5 Objekte aus. Anschließend erzählen sie in Kleingruppen oder im Plenum, warum diese Dinge wichtig sind. Leitfragen können sein:

• Welche Erinnerung verbindest du damit?

• Was sagt dieses Objekt über dich aus?

• Was hat dieses Medium dir ermöglicht?

• Woran glaubtest du damals? Und wie siehst du es heute?

3) Pädagogischer Mehrwert

Das Spiel verbindet Erinnerung, Sprache, Identität und Medienbewusstsein. Es eignet sich besonders gut für empathischen Austausch und für die Verbindung von Medienpädagogik mit Theater, Erzählung oder Rollenarbeit.

4) Was kann daraus entstehen?

Eine Person spricht aus Sicht des Gegenstands.

Beispiel: „Ich bin dein erster MP3-Player. Mit mir hast du zum ersten Mal Musik allein gehört.“

1) Was ist das?

Ein Bild wird stark verpixelt gezeigt. Die Gruppe versucht zu erraten, was oder wer sich dahinter verbirgt. Danach wird aufgelöst und besprochen, warum manche Bilder sofort erkannt werden und andere nicht.

2) Warum ist das interessant?

Dieses Spiel öffnet den Blick dafür, wie stark visuelle Erinnerung funktioniert. Ikonische Bilder, Figuren oder Gegenstände aus der eigenen Medienbiografie werden häufig schon mit wenigen Hinweisen erkannt. Dadurch entsteht ein Gespräch über Wiedererkennung, kulturelle Codes und kollektive Erinnerung.

3) So geht’s!

Die Teilnehmenden erstellen später selbst eigene Pixelbilder aus Medienobjekten oder Symbolen ihrer Vergangenheit. So werden sie nicht nur zu Ratenden, sondern auch zu Gestaltenden.

Passendes Beispielmaterial:

Die Naturparkschoul stellt ein Ratespiel mit Pixelbildern bereit und beschreibt auch, wie Lernende mit lizenzfreien Bildern und einem einfachen Browsertool eigene verpixelte Rätsel in verschiedenen Schwierigkeitsstufen erstellen können.