Impuls-Schule für Rhythmus und Bewegung

Kontext / Contexte

Enseignement Musical

Zielsetzung / Objectifs

Wissen
Die Teilnehmer/-innen kennen:
- verschiedene Unterrichtsmethoden des Einzel- und Gruppenunterrichts
- unterschiedliche Methoden, Rhythmen zu vermitteln
- unterschiedliche Formen der Bodypercussion

Fähigkeiten
Die Teilnehmer/-innen sind in der Lage:
- unterschiedliche Methoden der Rhythmusvermittlung im Unterricht flexibel anzuwenden
- angemessene und individualisierte Lernprozesse zu verbalisieren
- ihr eigenes Rhythmusrepertoire durch Umdenken zu erweitern

Haltung
Die Teilnehmer/-innen:
- sind tolerant gegenüber anderen Teilnehmer/innen
- verhalten sind werteoffen gegenüber neuen Lehr- und Lernmethoden
- sind bereits, ihr Repertoire durch neue Ideen zu erweitern

Inhalt / Contenu

Im Instrumental- und Gesangsunterricht egal ob im Einzelsetting oder in Ensembles und Bands – gehören rhythmische Herausforderungen zum täglichen Brot. Ziel des Kurses ist, unser Methodenrepertoire und unseren Handlungsspielraum zu erweitern, um rhythmische Stolperstellen spielerisch, vielseitig und flexibel zu lösen.

Arbeitsformen / Approche méthodologique

Wir spielen mit Bodymusic, Voice Percussion, Boomwhacker und Perkussions-Instrumenten. Sie erfahren Rhythmus als Spielraum, Lernfeld, Werkstat und Energie-Tankstelle und werden zur Umsetzung von neuen Ansätzen in Ihrer Unterrichtspraxis ermutigt und inspiriert. Themen • Flexibler und agiler Umgang mit Puls- und Rhythmusarbeit verkörpern • Spielformen für elementares Rhythmustraining bei spezifischen rhythmischen Herausforderungen anwenden • Angemessene und individualisierte Lernprozesse fördern • Erweitern des Repertoires an Simulationsvariablen sowie an flexiblen Aufbau- und Vertiefungsmethoden • Integrieren von Kontakt und Resonanz im Unterricht sowie Ausloten des «Flow-Kanals» • Fruchtbar mit Chaos, Kontrolle, Loslassen, Tonus, Entspannung und Rausfallen umgehen • Berücksichtigen der psychomotorischen Entwicklung beim Lernen von Rhythmus • Einsetzen von Improvisationsspielen und Arrangements • Begleiten von Gestaltungs- und Kreationsprozessen

Referent, Referentin / Formateur, formatrice

Thomas Viehweger, Musik- und Rhythmuslehrer, Schulmusiker, Lehrer für Elementare Musikpädagogik, TaKeTiNa-Rhythmuspädagoge, Projektleiter, Fachhochschuldozent und Ausbildner, Coach/Supervisor