Autismusspektrum verstehen: Spiele und Lernformen für betroffene Kinder

Kontext / Contexte

Kinder mit Autismusspektrumsstörung bringen häufig andere Vorrausetzungen und Bedürfnisse mit, die auch im Spiel beachtet werden müssen, wenn das Spielen erfolgreich sein soll.

- Welche Spiele eignen sich besonders für Kinder auf dem Autismus-Spektrum?
- Auf welche Grundmerkmale ist bei Spielen für Kinder auf dem Autismus-Spektrum besonders zu achten?
- Welche Spiele sind eher ungeeignet?
- Wie kann ich Kinder auf dem Autismus-Spektrum im Spiel integrieren?
- Welche Verhaltensweisen sind bei vielen Kindern auf dem Autismus-Spektrum zu beobachten, und wie kann ich diese im Spiel berücksichtigen?

Nach dieser Fortbildung haben die Teilnehmer/-innen Grundlagen der Autismusspektrumstörung gelernt und besitzen einen ersten Methodenkoffer, um auch mit Kindern auf dem Autismus-Spektrum lehrreiche und motivierende Spielerfahrungen zu ermöglichen.

Zielsetzung / Objectifs

Wissen
Die Teilnehmer/-innen kennen:
- Grundlagen der Autismusspektrumsforschung
- zentrale Symptome der Autismusspektrumsstörung
- die Unterschiedlichkeit und Individualität des Autismusspektrum
- neurobiologische Grundlagen des Gehirns bei Autismus
- förderliche Spiel- und Lernstrukturen für Kinder auf dem Autismus-Spektrum.

Fähigkeiten
Die Teilnehmer/-innen sind in der Lage:
- das innere Erleben von Kindern mit Autismus besser nachzuvollziehen
- Krisen eher zu verstehen und zu bewältigen
- das schwierige Verhalten der Kinder besser zu deuten und einzuordnen
- Spiel-und Lernmethoden einzusetzen, die für Kinder mit Autismus geeignet sind.

Haltung
Die Teilnehmer/-innen:
- erleben autistische Sichtweisen als Bereicherung
- sind neugierig auf die Welt der Menschen mit Autismus.

Inhalt / Contenu

In dieser Fortbildung werden zentrale Grundlagen der Autismusspektrumsstörung behandelt, sowie die sich daraus ergebende förderliche Handlungskompetenz bei Autismusspektrummstörung. Im praktischen Teil werden unterschiedliche Spiel-und Lernformen vorgestellt und ausprobiert, die sich speziell für Kinder mit Autismus eignen. Weiterhin besteht die Möglichkeit Einzelfälle einzubringen, die dann mit supervisorischen Methoden erörtert werden.

Arbeitsformen / Approche méthodologique

- Theoretischer Input Autismus
- erlebnisorientierte Verfahren zum Autismus
- praktisches Ausprobieren der Spiel-und Lernformen
- Einzel- und Gruppenarbeit
- Praxisphasen
- kollegialer Austausch
- Möglichkeit der Supervision von einzelnen Fällen.

Referent, Referentin / Formateur, formatrice

Karin Schmid, Dipl.Pädagogin, Supervisorin, zertifizierte Autismustherapeutin