CC-CDV - Evaluation des capacités visuelles : interprétation théorique et pratique

Kontext / Contexte

Les missions du personnel éducatif et psycho-social du CDV sont diverses. Il faut entre autre avoir des connaissances dans le domaine de l'évaluation de la vue, des stratégies visuelles individuelles, de l'utilisation de la vision dans la vie quotidienne et des offres de soutien. Une interprétation théorique et pratique de l'évaluation des capacités visuelles est nécessaire pour pouvoir soutenir les personnes ayant un besoin relatif à la vue de façon adéquate et professionnelle.

Zielsetzung / Objectifs

Savoirs
Les participant/e/s connaissent:
- les répercussions des différentes amétropies optiques et leur correction
- les répercussions fonctionnelles des pathologies ophtalmologiques et neurovisuelles
- les points essentiels des évaluations des capacités visuelles réalisées par le service basse-vision, l’interprétation d’un bilan « Basse Vision »
- les besoins spécifiques des enfants ayant un besoin relatif à la vue et les différentes techniques de réadaptation
- les différentes aides techniques visuelles optiques et électroniques
- les caractéristiques d’une salle de classe et d’un poste de travail adaptés aux besoins visuels d’enfants ayant un besoin relatif à la vue
- les directives de la conception visuelle du matériel didactique.

Savoir-faire
Les participant/e/s sont capables de:
- adapter l’espace de vie d’un enfant ayant des besoins relatifs à la vue (à l’école, à la maison etc.)
- donner des conseils aux professionnel/le/s et aux parents par rapport aux besoins visuels des élèves
- adapter le matériel didactique aux besoins visuels des élèves
- donner les informations essentielles au service de transcription pour l’adaptation du matériel didactique pour un élève spécifique.

Les participant/e/s sont amené/e/s à:
- promouvoir un échange constructif entre les intervenant/e/s du CDV
- contribuer à une ambiance professionnelle durant la formation.

Inhalt / Contenu

- Les bases anatomiques de l’oeil et des voies optiques, le rôle des différentes structures anatomiques
- définition de la malvoyance, de la cécité, des troubles neurovisuels et de la vision fonctionnelle
- les amétropies optiques: définition, répercussions et correction optique
- les principales pathologies ophtalmologiques et neurovisuelles, et leurs répercussions fonctionnelles
- le bilan des capacités visuelles :
• les capacités visuelles sensorielles : définition et répercussions fonctionnelles en cas d’altération
• les capacités visuelles motrices et fusionnelles : définition et répercussions fonctionnelles en cas d’altération.
• les tests d’évaluation (tests standardisés et non standardisés)
- la réhabilitation et la rééducation :
• les divers aspects d’une rééducation orthoptique
• les divers aspects d’une réhabilitation pluridisciplinaire en cas de troubles relatifs à la vue
• les critères de transcription visuelle
• les aides techniques optiques : spécificité, critères d’attribution à un élève, conditions d’utilisation.
• les aides techniques électroniques : spécificité, critères d’attribution à un élève, conditions d’utilisation.
• les modalités d’attribution des aides techniques.

Arbeitsformen / Approche méthodologique

- Théorie
- exercices pratiques.

Referent, Referentin / Formateur, formatrice

Anna Zéma, orthoptiste
Carole Maréchal, orthoptiste, responsable de l'unité de rééducation et de thérapie