Le Time-Out comme outil pédagogique : Stratégies et bonnes pratiques

Kontext / Contexte

Le rôle de l'adulte lors d'un Time-Out n'est pas de porter un jugement ou de culpabiliser l'élève, mais plutôt d'agir en tant que médiateur/-trice. Lors d'un Time-Out, l'adulte accueille l'élève, explique les règles et l'accompagne tout au long de l'intervention. Sa responsabilité principale est de rester neutre par rapport à la situation tout en encourageant l'élève à remettre en question son comportement. L'adulte est à l'écoute de l'élève et lui explique le concept de responsabilisation.

Zielsetzung / Objectifs

Savoirs
Les participant/e/s connaissent :
- des approches théoriques
- des méthodes pédagogiques pour les élèves agités se trouvant dans des situations difficiles
- l'effet de la communication verbale et non verbale.

Savoir-faire
Les participant/e/s sont capables de :
- promouvoir les enfants et les jeunes dans leurs compétences sociales
- motiver les élèves à résoudre leurs conflits de manière non violante
- mener des discussions sur les conflits de manière orientée vers les solutions.

Attitudes
Les participant/e/s sont amené/e/s à :
- se remettre en question
- exploiter les compétences des élèves pour favoriser une remise en question des élèves.

Inhalt / Contenu

Les participant/e/s apprendront à :
- comprendre en profondeur ce qu'est le Time-Out et son utilité
- mettre en place des stratégies pédagogiques pour les élèves
- développer des compétences en communication pour mieux comprendre leurs besoins
- trouver des stratégies à les responsabiliser afin qu'ils/elles trouvent des solutions.

Arbeitsformen / Approche méthodologique

- Exposés théoriques
- exercices et jeux de rôle
- échange d'expériences.

Referent, Referentin / Formateur, formatrice

Bob Ruscitti, éducateur gradué