Aménagement des espaces scolaires au service des apprentissages et du comportement à l'école

Kontext / Contexte

L'aménagement des espaces scolaires a un impact énorme sur l'efficacité des apprentissages en terme de concentration, d'attention, de didactique adaptée à nos élèves, de réduction des conflits et de comportement approprié. Alors comment changer nos habitudes et comment penser autrement nos espaces de vie scolaires?

Zielsetzung / Objectifs

Savoirs
Les participant/e/s connaissent:
- les différentes zones scolaires à aménager
- les caractéristiques d’un bon aménagement scolaire au profit des apprentissages efficaces.

Savoir-faire
Les participant/e/s sont capables de:
- déterminer et comprendre l’impact des aménagements sur l’apprentissage, la concentration, les comportements adéquats, etc.
- caractériser les différents aménagements des espaces scolaires: classe, cour de récréation, salle snoezelen, salle de défoulement, etc.
- définir comment changer sa manière d’enseigner et d’accompagner les élèves en lien avec les aménagements des espaces scolaires.
- se mettre en projet, tester et faire des liens entre les différents cycles.

Attitudes
Les participant/e/s sont amené/e/s à:
- se mettre à la place des élèves afin de repenser les espaces scolaires
- se mobiliser pour utiliser de nouveaux outils et idées didactiques en lien avec l’aménagement des espaces scolaires
- réfléchir sur leurs propres pratiques pédagogiques et essayer de faire évoluer leur posture didactique.

Inhalt / Contenu

- caractériser les aménagements des espaces scolaires
- comprendre et vivre des activités et outils afin d’aménager autrement les espaces scolaires au profit d’un apprentissage plus efficace
- faire un retour sur ses pratiques et se mobiliser pour aider TOUS les élèves.
- mettre en place dans sa classe de manière concrète des aménagements des espaces scolaires mais aussi et surtout de la didactique adaptée à ceux-ci.

Arbeitsformen / Approche méthodologique

- méthodologie participative
- réflexion sur son vécu de classe
- transfert de certains outils et activités sur le terrain
- allier théorie et pratique
- partage de bonnes pratiques pédagogiques entre enseignants/e/s.
- continuité entre les cycles

Referent, Referentin / Formateur, formatrice

Charlotte van den Hove, formatrice pédagogique et institutrice de l'enseignement du fondamental et spécialisé