Schulparlament: Regeln, an welche Kinder sich gerne halten, da sie Halt geben und gemeinsam, verbindend aufgestellt wurden. (Code : A-d-10)

Kontext / Contexte

Kinder brauchen Wurzeln und Flügel zugleich.
Dieser scheinbare Widerspruch bringt mit sich, dass wir uns oft in "erzieherischen Kontexten" auf eine der beiden Seiten schlagen. Der Weg der goldenen Mitte ist, wie sooft der zielführende.
Dazu kommt, dass authentische Demokratie gelebt wird.

Zielsetzung / Objectifs

Wissen
Die TeilnehmerInnen kennen:
- die theoretischen Hintergründe des „Blooming“-Modells aus der positiven Psychologie
- den Unterschied zwischen dem „Pflichterfüllungskreislauf“ und dem „Potentialentfaltungskreislauf".

Können
Die Teilnehmer/-innen sind in der Lage:
- ihr „altes“ Regelbewusstsein auf den Prüfstand zu stellen
- sinnlose von Sinn- und Halt-gebenden Regeln zu unterscheiden
- Halt gebende Strukturen gemeinsam mit SchülerInnen zu entwickeln
- ein Schulparlament strukturiert und lösungsorientiert anzuleiten.

Haltung
Die Teilnehmer/-innen:
- haben ein positives Menschenbild

Inhalt / Contenu

Die Weiterbildung umfasst folgende Inhalte:

Kurze Inputs zu den neuro-psychologischen Hintergründen des Blooming-Modells.
Reflexion der eigenen Reglementationsmuster
Entwicklung von Handlungsoptionen für den Alltag.

Arbeitsformen / Approche méthodologique

Kurze theoretische Inputs
Selbstreflexion
kollegiale Beratung und Kleingruppenarbeit - Übungen
Arbeit mit der Methode "Ideenkorb"
Lerntransfer (z.B. den Konflikt als Lerngelegenheit erkennen: in Konfliktsituationen bewusst hinschauen, ob es bereits eine geneinsam erstellte Regel gibt? Was braucht die Regel ggf. noch damit sie Halt gibt? Auf welche Regeln möchten wir verzichten, da sie uns eher einengen, denn Halt geben?)

Referent, Referentin / Formateur, formatrice

Luc Hertges, Grundschullehrer, MA Schulmanagement, Trainer, Berater, Coach