Konkrete Unterstützung von Kindern mit Lern- und Verhaltensschwierigkeiten - Lese-Rechtschreib-Schwäche

Zielsetzung / Objectifs

Wissen
Die Teilnehmer/-innen kennen:
- die Lese- Rechtschreibschwäche / Legasthenie / Dyslexie und ihre Symptome
- eine detaillierte Fehleranalyse und mehrere schulische Screenings bei LRS
- Fördermöglichkeiten bei LRS.

Fähigkeiten
Die Teilnehmer/-innen sind in der Lage:
- die LRS als solche in der schulischen Praxis zu erkennen
- die vorgeschlagenen Fördermöglichkeiten in ihrer Praxis anzuwenden
- für sich und die betroffenen Kinder Hilfestellungen zu organisieren.

Haltung
Die Teilnehmer/-innen:
- zeigen Verständnis für Kinder in schwierigen Lebenslagen
- sind wertschätzend im Kontakt mit diesen Kindern und ihren Eltern
- sind offen für das Erproben verschiedener Fördermöglichkeiten im Alltag.

Inhalt / Contenu

Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)
- Begrifflichkeiten
- Definition
- Symptome
- Prävalenz
- Differentialdiagnose
- komorbide Störungen
- Ätiologie
- Diagnostik
- Förderung: Inhalte und Methodik
- Gruppentraining vs. Einzelförderung
- Möglichkeiten der Regelschule, praktische Ideen für den Regelunterricht
- Gesetzgebung im Ausland und in Luxemburg.

Arbeitsformen / Approche méthodologique

- Interaktiver Theorieinput (Kurzvorträge in Kombination mit Diskussion)
- Praxisbezug (Reflektieren von konkreten Fällen, Problemen, Situationen aus der Praxis der Teilnehmer/-innen, praktische Übungen in Kleingruppenarbeit)
- teilnehmer/-innenzentrierter Ansatz (Fragen aus der Praxis der Teilnehmer/-innen und Feedback in Bezug zum Inhalt und der Form der Kurse werden miteinbezogen)
- Transfer in den Alltag: Hausarbeiten und Vorbereitungen, praktische Übungen im Schulalltag.

Referent, Referentin / Formateur, formatrice

Manuelle Waldbillig-Schank, Pädagogin M.A., systemische Psychotherapeutin und Legasthenietrainerin
Diane Marx, I-EBS au Centre pour le développement des apprentissages, Diplompädagogin
Nathalie Van Heeswijk, institutrice E.F, Master en Psychologie